3歲到6歲是兒童掌握固定音高概念的最佳時(shí)期。所以進(jìn)行固定音高概念培養(yǎng)必須從兒童時(shí)期開始。下面我們一起來看看兒童各年齡固定音高的訓(xùn)練方法：

 

　　(1)、3歲至4歲

 

　　這時(shí)期的幼兒多數(shù)還沒有開始學(xué)琴、家長可采取讓幼兒邊認(rèn)譜邊聽音的方式，讓其對(duì)各種音高的記譜法及音響有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際作法中，可將放大尺寸的五線譜中的音符作為一種趣味性的游戲讓孩子辨認(rèn)，對(duì)于不同時(shí)值的音符可采用擊拍的方式讓幼兒進(jìn)行聽辨。家長可使用鋼琴上固定音高的唱名，邊彈琴邊唱給孩子聽、與此同時(shí)也讓孩子對(duì)鋼琴鍵盤結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，用這種讓孩子多聽多看的方式對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，無論是在聽覺上，還是對(duì)日后的鋼琴演奏都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

 

　　(2)、4歲至5歲

 

　　4歲以后，有些孩手已開始學(xué)習(xí)鋼琴。此時(shí)。兒童每天彈琴的各種練習(xí)材料便是訓(xùn)練固定音高的最佳教材。例如，"小湯普森"這套材料，它的一至五冊(cè)中的音高已遍及了鋼琴上所有的半音以及各種協(xié)和的與不協(xié)和的音程甚至和弦，這些被兒童反復(fù)練習(xí)過的音高材料會(huì)自覺或不自覺地留在他的記憶中，此時(shí)，鋼琴教師與學(xué)生家長切莫只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的演奏技巧與進(jìn)度，而忽視了對(duì)其聽覺上的培養(yǎng)，

 

　　具體方法是:教師最好在鋼琴課上每次拿出一點(diǎn)時(shí)間讓兒童聽辨并唱出其反復(fù)在琴上練習(xí)過的音高，即提示那些已印入腦中的音高，使之不能被忘記。并且要準(zhǔn)確唱好為佳。

 

　　在鋼琴課上這樣作有兩點(diǎn)益處：

 

　　首先這種作法使學(xué)生對(duì)于音程的聽辨有足夠的重視，并當(dāng)成一種作業(yè)來完成;其次也能夠讓家長認(rèn)識(shí)到這一作法的重要性，家長除了監(jiān)督孩子練琴外，應(yīng)在每次練完琴后拿出15分鐘左右的時(shí)間對(duì)兒童的聽辨、模唱進(jìn)行日常的監(jiān)督。用這種方法進(jìn)行練習(xí)至半年左右時(shí)，學(xué)生便能對(duì)鋼琴上的12個(gè)半音及彈奏過的所有音程、和弦在聽辨能力上達(dá)到非常熟練的程度。此時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)各種原位的與轉(zhuǎn)位的三和弦與七和弦作進(jìn)一步的聽覺培訓(xùn)。但應(yīng)注意遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。這樣約經(jīng)過一年左右的時(shí)間，學(xué)生便可毫不費(fèi)力地記住并掌握在12個(gè)半音上所建立的各種和弦。

 

　　(3)、5歲到6歲

 

　　學(xué)生經(jīng)過兩年多的演奏與聽音、模唱訓(xùn)練后，固定音高概念在其心目中已形成。但這時(shí)，他(她)在對(duì)固定音高的反應(yīng)上主要是停留在對(duì)各個(gè)單音、和聲音程以及各種和弦的聽辨與模唱上。如果讓其變被動(dòng)為主動(dòng)地的完全脫離鋼琴準(zhǔn)確地唱出某些具體的固定音高，仍有一定的難度。因此，應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)不參照任何標(biāo)準(zhǔn)音而唱出十二音中的任何音的練習(xí)。

 

　　具體的方法是：學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心已有的固定音高，在鋼琴的監(jiān)測(cè)下，想像并哼唱十二音中的的任一音。進(jìn)行的程序仍是從單音、音程、和弦等由簡到繁、循序漸進(jìn)地來進(jìn)行。每天堅(jiān)持練習(xí)，并復(fù)習(xí)以前聽辨與模唱過的音高材料，大約需要一年的時(shí)間便能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的固定音高來準(zhǔn)確無誤地唱各種復(fù)雜的視唱了。至此，全面的固定音高概念便以形成